1985年，正值全國(guó)改革大潮洶涌澎湃之際，改革的潮水剛剛在教育界蕩起層層漣漪，但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的白城一中卻濺起了簇簇浪花。勇于改革創(chuàng)新、善于把握時(shí)機(jī)的白城一中，針對(duì)當(dāng)時(shí)嚴(yán)重阻礙學(xué)校事業(yè)發(fā)展的平均主義大鍋飯分配機(jī)制，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外學(xué)校教育評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)，認(rèn)真組織廣大教師就教學(xué)質(zhì)量、效益這一精神產(chǎn)品能否進(jìn)行量化描述的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，并在此基礎(chǔ)上研制實(shí)施了“一制兩法”，即崗位責(zé)任制、考核法和賞罰法�！耙恢苾煞ā钡膶�(shí)施將每位教師的常規(guī)教學(xué)工作及效益都進(jìn)行量化描述，并和考核分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換，直接或間接地與個(gè)人獎(jiǎng)金、評(píng)職晉級(jí)、提拔使用等掛鉤，開(kāi)始消除“干不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”的不正�，F(xiàn)象，此舉得到名級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和大多數(shù)群眾的歡迎。1990年，學(xué)校在全市第一家實(shí)行了內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制，各項(xiàng)工作隨之呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，社會(huì)聲望鵲起。他們“量化管理學(xué)�！钡慕�(jīng)驗(yàn)，受到國(guó)家有關(guān)部門的贊賞。實(shí)施改革實(shí)驗(yàn)的原任校長(zhǎng)蔣鴻達(dá)當(dāng)選為全國(guó)首批優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)。 1994年以后，學(xué)校為徹底消除“干好干差一個(gè)樣”和個(gè)別片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效益評(píng)價(jià)理論的研究。在幾年的實(shí)踐中，他們總結(jié)出了由目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)組成的課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)MGC模式，并在實(shí)踐中多次修訂完善原來(lái)的考核辦法，繼續(xù)改革內(nèi)部分配制度。為改變只追求平均分教學(xué)成績(jī)考核的作法，他們先后嘗試增加了優(yōu)秀率、良好率、及格率和提高率等項(xiàng)內(nèi)容，逐步加大效益考核比重，不斷強(qiáng)化教師的素質(zhì)教育質(zhì)量觀念。他們的做法引起許多教育同仁的關(guān)注，并三次被邀請(qǐng)參加全國(guó)普教評(píng)價(jià)、四次參加全國(guó)學(xué)校管理體制改革等學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)王志臣主持的重點(diǎn)科研課題《中學(xué)課堂教學(xué)效率和評(píng)價(jià)的研究》獲吉林省“八五”期間優(yōu)秀科研課題成果二等獎(jiǎng)。 在近年來(lái)的教學(xué)管理實(shí)踐中，他們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，育人工程應(yīng)該是一個(gè)綜合的工程，素質(zhì)教育需要一種和諧的環(huán)境，需要全體教職工的同心協(xié)力才能奏效，尤其是學(xué)校正處在教師新老更替，師資水平還不都是很過(guò)硬的情況下，更要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量營(yíng)造一種互助合作的氛圍，最大限度地發(fā)揮全員的、學(xué)科的、各課組教師的整體優(yōu)勢(shì)，才能獲得教學(xué)的高質(zhì)量。1998年，蓋雁校長(zhǎng)主持的吉林省“九五”重點(diǎn)科研課題《課堂教學(xué)效益評(píng)價(jià)實(shí)踐與理論研究》被中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)確定為首批立項(xiàng)課題。在開(kāi)展課題研究過(guò)程中，蓋校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)十幾年的改革，全校絕大多數(shù)同志已經(jīng)適應(yīng)了獨(dú)具本校特色的“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、重責(zé)重獎(jiǎng)”的運(yùn)行機(jī)制，靠競(jìng)爭(zhēng)求生存、求發(fā)展的意識(shí)不斷加強(qiáng)，這固然有其可喜可賀的一面，但由于學(xué)校階段投入獎(jiǎng)金“上封頂、下保底”的總數(shù)基本不變，因此這個(gè)機(jī)制就只能是“你多我必少”式的校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)際上，有些教師已經(jīng)開(kāi)始趨向于“人自為戰(zhàn)”，有些則趨向安于現(xiàn)狀，十分不利于教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展，而要改變這種，就要調(diào)整評(píng)價(jià)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，突出團(tuán)隊(duì)精神和教育科研對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的導(dǎo)向作用�；谶@種認(rèn)識(shí)，在1998年初，他們對(duì)校內(nèi)管理改革做了較大的修改，而這次選擇的切入點(diǎn)就是變“校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)”為“校外競(jìng)爭(zhēng)”，變“獎(jiǎng)金總數(shù)固定”為“上不封頂，下不保底”，變“人自為戰(zhàn)”為“整體作戰(zhàn)”，變“安于現(xiàn)狀”為“不懈追求”。在效益評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)體系中，除原有的“學(xué)生反映”評(píng)價(jià)等項(xiàng)目之外，學(xué)校又增設(shè)了自我評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)參評(píng)等量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在二級(jí)指標(biāo)體系中，他們?cè)O(shè)置了利于團(tuán)結(jié)協(xié)作的考證內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)證明，這種評(píng)價(jià)的仿真度較高。在教學(xué)成績(jī)考核方面，他們?nèi)詧?jiān)持教學(xué)成績(jī)與結(jié)構(gòu)工資直接掛鉤的做法，但對(duì)同學(xué)科同進(jìn)度的教師，不再作直接的個(gè)人成績(jī)對(duì)比評(píng)價(jià)，而是將他們視為一個(gè)整體，只在期末進(jìn)行全市重點(diǎn)高中聯(lián)考時(shí)，與兄弟校相同年段相同學(xué)科的整體成績(jī)進(jìn)行比較評(píng)分，并據(jù)此發(fā)放結(jié)構(gòu)工資。這樣調(diào)整，一改過(guò)去那種校內(nèi)同行互爭(zhēng)總數(shù)固定獎(jiǎng)金的做法，引導(dǎo)教師共同競(jìng)爭(zhēng)更高的不封頂?shù)莫?jiǎng)金，既留有競(jìng)爭(zhēng)余地又利于教師的團(tuán)結(jié)合作。2年多來(lái)，廣大教職工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不減，而和諧施教氣氛日濃，學(xué)科滲透、合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。學(xué)校與此相關(guān)的論文先后在吉林省和國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上交流，其中蓋雁校長(zhǎng)的《以評(píng)促改、科研興校》一文，被選入《建國(guó)50周年·中國(guó)教育改革巡禮》。他的另一篇《適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，深化體制改革，落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考》，于1999年1月7日在中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理研究會(huì)全國(guó)學(xué)校管理體制改革專業(yè)委員會(huì)召開(kāi)的“全國(guó)素質(zhì)教育與學(xué)校管理體制改革”研討會(huì)上交流并被評(píng)為三等獎(jiǎng)。 白城一中開(kāi)展的“量化管理”、“以評(píng)促改”活動(dòng)，從啟動(dòng)、發(fā)展、調(diào)整三個(gè)階段的不斷深化與完善，形成了學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革的嶄新范例。 以評(píng)促改，轉(zhuǎn)軌換型，創(chuàng)建素質(zhì)教育新模式
當(dāng)代學(xué)校就有兩個(gè)系列的教育：一個(gè)是學(xué)生的素質(zhì)教育，一個(gè)是教師的素質(zhì)教育。二者相輔相成，缺一不可，而且教育者必須先受教育。 教師隊(duì)伍建設(shè)涉及面廣，其中更新觀念、提高素質(zhì)則是牽一發(fā)而動(dòng)全身的“總開(kāi)關(guān)”。面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步形成和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的新情況，每個(gè)教育工作者都面臨著觀念如何更新和接受再教育的嶄新課題。因此，在隊(duì)伍建設(shè)中，白城一中始終把更新觀念和繼續(xù)教育工作擺在首位。他們十分重視在鄧小平教育理論的指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)干部、教師對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和高新技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，并盡力在開(kāi)展諸如內(nèi)部管理體制改革和在參加教育科研實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中加以運(yùn)用，力爭(zhēng)做到科學(xué)決策、科學(xué)管理、科學(xué)育人。 為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校在教師中提出了“12345”戰(zhàn)略，即實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育觀念、思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍；提高兩個(gè)素質(zhì)：政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；提倡三種意識(shí)：精品意識(shí)、超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；弘揚(yáng)四種精神：開(kāi)拓精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神；啟動(dòng)五項(xiàng)工程：繼續(xù)教育工程、安居工程、引進(jìn)工程、名師工程和新秀工程。 首先啟動(dòng)以“四師”（師德、師觀、師魂、師能）為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工程。為使教師們的觀念更新跟上時(shí)代的發(fā)展，他們一方面由教代會(huì)組織員工積極參與民主管理，學(xué)校每有重大改革或新的評(píng)價(jià)考核方案出臺(tái)，都必須經(jīng)過(guò)從群眾來(lái)到群眾中去的反復(fù)討論過(guò)程，廣大教師在其中既能增強(qiáng)學(xué)校主人翁意識(shí)，又能不斷提高政治思想本職業(yè)務(wù)等多方面的素質(zhì)；另一方面不斷加強(qiáng)常規(guī)素質(zhì)培養(yǎng)工作。他們?cè)谡J(rèn)真組織全體教師嚴(yán)格地按照省、市相關(guān)部門的部署開(kāi)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有重點(diǎn)、有針對(duì)性地經(jīng)常開(kāi)展“怎樣做好新時(shí)期的班主任”、“微機(jī)操作”、“教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用”等專題學(xué)習(xí)講座活動(dòng)，學(xué)校教科室創(chuàng)辦了每周一期的《教科信息》報(bào)，既為教師接受繼續(xù)教育、進(jìn)行“終生學(xué)習(xí)”提供了不可多得的有利條件，又因設(shè)有校內(nèi)“教師論壇”等欄目而為廣大教師發(fā)表教育教學(xué)心得體會(huì)、展示自我提供了一個(gè)便利的舞臺(tái)。 學(xué)校的教育學(xué)會(huì)每年都召開(kāi)學(xué)術(shù)年會(huì)，宣讀、評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐模涣餍畔⒉⒎e極組織教師參加市教科所、教育學(xué)會(huì)的教研活動(dòng)。為使學(xué)校的教育教學(xué)跟上全國(guó)的發(fā)展形勢(shì)，更好地培養(yǎng)教育教學(xué)骨干，他們還不惜付出重金，派部分干部、教師連年參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)所屬的學(xué)會(huì)及吉林省教研部門舉辦的各類學(xué)術(shù)研討會(huì)。1998年暑期以來(lái)，他們又選派語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科的青年教師，幾十次分赴長(zhǎng)春、北京、杭州、福州等地，參加教材改革和學(xué)科素質(zhì)教育教學(xué)觀摩研討會(huì)。這些教師回來(lái)后向全校干部、教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，并展開(kāi)專題教研活動(dòng)。他們還每年組織高三畢業(yè)班全體任課教師赴外地學(xué)習(xí)考察，開(kāi)眼界、長(zhǎng)知識(shí)，使教師在考察、交流、研討活動(dòng)中，獲得了豐厚的、高層次的教育思想和全新觀念。教師踴躍投身教育科研，1999年，學(xué)校成為全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)校，成為吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究基地。全校教師又有20人承擔(dān)了市級(jí)重點(diǎn)科研課題，36人承擔(dān)校級(jí)課題。與此同時(shí)，他們“尊師重教”先從學(xué)校做起。蓋雁校長(zhǎng)響亮地提出了“要像重視工作那樣重視教工生活”的口號(hào)，并付諸行動(dòng)。這些舉措既提高、穩(wěn)定了骨干教師隊(duì)伍，又吸引了大批校外流動(dòng)教學(xué)資源，來(lái)校應(yīng)聘者絡(luò)繹不絕。通過(guò)這一系列的有效措施和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全校老師綜合素質(zhì)不斷提高，一支年經(jīng)化、專業(yè)化的育人群體漸漸壯大起來(lái)。 中學(xué)階段的素質(zhì)教育，直接關(guān)系到未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)。白城一中把學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施素質(zhì)教育作為主體來(lái)抓。他們?yōu)樽畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生自身的主體性，即主觀能動(dòng)性、應(yīng)變性和創(chuàng)造性，大力為學(xué)生創(chuàng)造條件，以達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。十幾年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持實(shí)行全校學(xué)生給任課教師評(píng)價(jià)打分的制度，學(xué)生在運(yùn)用多元化的教育教學(xué)效益評(píng)價(jià)目標(biāo)體系評(píng)價(jià)教師的過(guò)程中，收獲是多方面的。其中既能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，又能不斷啟示學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。此外，他們還因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的養(yǎng)成教育。每天早晨和中午，在白城一中6萬(wàn)平方米的校園和1萬(wàn)多平方米的教學(xué)樓內(nèi)都可見(jiàn)到學(xué)生值日“灑掃門庭”。再者，他們創(chuàng)建了校內(nèi)廣播站、電視臺(tái)，由學(xué)生任小記者自己主辦節(jié)目，并在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。他們支持每年對(duì)入學(xué)新生實(shí)行平行分班，堅(jiān)持嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，開(kāi)齊開(kāi)足課程。學(xué)校常年開(kāi)辦學(xué)生業(yè)余黨校，1995年以來(lái)已有14名同學(xué)入黨。這些學(xué)生先后考入北大、南開(kāi)、吉大等學(xué)校，全都成為學(xué)生干部，有的在北大當(dāng)班長(zhǎng)、有的在大連理工學(xué)院當(dāng)系學(xué)生會(huì)副主席。另外，學(xué)校還建了14個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，其中，有18公頃供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)基地，有平臺(tái)、炮旅、黑水靶場(chǎng)國(guó)防教育基地，有通業(yè)集團(tuán)、祥達(dá)等學(xué)工基地，有博物館綜合教育基地等。 他們把教書(shū)育人融為一體，把教學(xué)過(guò)程作為塑創(chuàng)造型人才的過(guò)程。他們要求全體教師按照大綱要求，挖掘教材本身的德育內(nèi)容，運(yùn)用德育的觀點(diǎn)和語(yǔ)言邏輯把知識(shí)有血有肉地傳播給學(xué)生。在學(xué)校的德育指導(dǎo)思想上，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮德育工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)所起的基礎(chǔ)、導(dǎo)向、動(dòng)力、保障作用，注重德育內(nèi)容的時(shí)代性，分清德育對(duì)象的層次性，講究德育方法的靈活性，探索德育工作的規(guī)律性，并通過(guò)一系列的德育滲透活動(dòng)，堅(jiān)持正確的政治方向，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)高尚的思想品德，以便更好地分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、行為規(guī)范教育。 16年來(lái)，白城一中通過(guò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，收到了很好的效果。學(xué)校先后有30多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，并有10多篇論文在國(guó)家級(jí)和省級(jí)獲獎(jiǎng)，學(xué)生的升學(xué)率不斷提高，1999年升入本科院校的達(dá)600余人。1999年在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽上，僅獲一等獎(jiǎng)的就有2名同學(xué)，4名教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。 以評(píng)促改，科研興校，創(chuàng)建信息時(shí)代新這點(diǎn)
在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪時(shí)代，高新科技將主宰社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教育要大發(fā)展必須抓教育科研，利用科技手段進(jìn)行教學(xué)管理。堅(jiān)持以評(píng)促改，實(shí)施科研興校，是白城一中深化教育改革的又一舉措。 白城一中在實(shí)施科研興校過(guò)程中，深入開(kāi)展教育科學(xué)的研究和實(shí)踐活動(dòng)。1991年他們承擔(dān)了吉林省“八五”相關(guān)重點(diǎn)科研課題，1996年他們承擔(dān)了吉林省“九五”相關(guān)課題的研究，并在國(guó)家和省里獲多項(xiàng)榮譽(yù)。這不僅為國(guó)家的教育科研做出了貢獻(xiàn)，也為白城一中運(yùn)用多媒體教學(xué)、科學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。 白城一中不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理體制的改革，不斷深入開(kāi)展教育教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化的實(shí)踐探索，不斷引導(dǎo)和教育廣大教師深入開(kāi)展教育研究，指導(dǎo)和幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們現(xiàn)在從高一年級(jí)開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代化手段開(kāi)展新一輪“學(xué)法”實(shí)驗(yàn)，為適應(yīng)“3＋X”高考改革，他們還專程派人赴廣東等地考察“3＋X”考試及課程設(shè)置等情況，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高考改革的研究。 在實(shí)施科學(xué)管理、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校不僅十分重視加強(qiáng)“軟件”建設(shè)，同時(shí)還特別重視不斷加強(qiáng)“硬件”建設(shè)。他們?cè)谕七M(jìn)“硬件”建設(shè)時(shí)，遇到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)學(xué)校每年段只有8個(gè)教學(xué)班，除一座7250平方米的教學(xué)主樓外，學(xué)生宿舍屬危房，食堂設(shè)施不達(dá)標(biāo)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就不足，加上教師宿舍樓建設(shè)期間趕上市場(chǎng)建材和工程調(diào)價(jià)，致使學(xué)校負(fù)債百萬(wàn)元。不僅使改建學(xué)生宿舍、食堂等建設(shè)發(fā)展計(jì)劃頓時(shí)面臨夭折危險(xiǎn)，而且學(xué)校自1985年以來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展內(nèi)部管理體制改革的啟動(dòng)資金也將成為無(wú)源之水。建筑公司討債隊(duì)的時(shí)常光顧，也曾攪得他們惶惶不可終日，學(xué)校當(dāng)時(shí)的各方面工作都受到嚴(yán)重影響。一些中青年教師開(kāi)始流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東、上海、江浙等地，甚至有些本市兄弟學(xué)校的老師竟然不愿調(diào)入他們這樣一所省重點(diǎn)高中工作。當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)，照此下去，即使學(xué)校什么硬件建設(shè)也不再搞，也需10年才能還上欠款，素質(zhì)教育的許多內(nèi)容和目標(biāo)都有可能成為泡影。一時(shí)間，面對(duì)學(xué)校舉步維艱的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)和充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究鄧小平理論，認(rèn)識(shí)到學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，科研興校，就必須尋找沖出因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而造成困境的突破口。當(dāng)時(shí)，城市改革方興未艾，市財(cái)政對(duì)學(xué)校的投入僅僅是人頭工資費(fèi)和部分冬季取暖費(fèi)。錢從哪里來(lái)？白城一中深刻認(rèn)識(shí)到，只有從社會(huì)主義初級(jí)階段的“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的國(guó)情出發(fā)，從學(xué)校屬省級(jí)重點(diǎn)高中非義務(wù)教育段的特點(diǎn)和社會(huì)上一部分先富起來(lái)的家長(zhǎng)渴望寧可多花錢也讓自己的孩子進(jìn)重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的社會(huì)需求出發(fā)，去主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革管理體制，才能盡快擺脫困境，更好地生存與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后而教育不能落后的堅(jiān)定信念。 白城一中抓住了學(xué)校當(dāng)時(shí)隸屬關(guān)系劃歸地級(jí)市教委的契機(jī)，向市里提出增招2個(gè)適當(dāng)收費(fèi)的擇校班，所收資金可用于還債、改建危房、重建食堂等建議。1994年經(jīng)市政府批準(zhǔn)，學(xué)校正式公開(kāi)招收擇校生，開(kāi)始有了新的資金來(lái)源，從此柳暗花明，經(jīng)濟(jì)狀況逐漸有了好轉(zhuǎn)，人心逐漸穩(wěn)定，學(xué)校的各方面工作也隨之逐漸呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。校內(nèi)管理體制改革的啟動(dòng)資金由1993年的每年10萬(wàn)元增加到1998年的每年20萬(wàn)元，學(xué)校的基本建設(shè)也幾乎是一年上一個(gè)新臺(tái)階。在其后三年里，他們先后建了3200平方米的學(xué)生宿舍樓和食堂，并且平整了操場(chǎng)，規(guī)劃了校園，鋪出校園水泥油渣地面1萬(wàn)平方米，還集資建了4954平方米的3號(hào)教工宿舍樓。辦學(xué)條件改善了，教師安居樂(lè)業(yè)，學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力得到了很大提高。但學(xué)校在“硬件”建設(shè)上與國(guó)內(nèi)先進(jìn)校相比仍有較大差距，實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，要徹底改善，單依靠學(xué)校自身力量在短期內(nèi)難有新的起色。1997年秋，適逢新上任的劉潤(rùn)璞市長(zhǎng)來(lái)校視察工作，學(xué)校認(rèn)真向市長(zhǎng)作了匯報(bào)，并提出了解決問(wèn)題的設(shè)想。后經(jīng)市政府研究決定，1998年白城一中預(yù)算外收入的20%部分不再上繳財(cái)政，可直接用于建設(shè)一幢4000平方米左右的綜合實(shí)驗(yàn)樓，并將此項(xiàng)工程列為市政府1998年重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)還修建學(xué)校北面、東面的道路，徹底改善學(xué)校的周邊交通和辦學(xué)環(huán)境。此后，學(xué)校投資100多萬(wàn)元裝備了新建實(shí)驗(yàn)樓，1999年又建成開(kāi)通60個(gè)終端的校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)了電子閱覽室，裝備了2個(gè)多媒體教室，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音室。這些設(shè)備和設(shè)施使學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，創(chuàng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了先進(jìn)的教學(xué)條件。 以評(píng)促改，設(shè)立分校，創(chuàng)建辦學(xué)體制新通道
隨著中國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，各種形式辦學(xué)如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)。因此，辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)軌變型便成為教育改革的必由之路，同時(shí)也成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然選擇。作為吉林省重點(diǎn)高中的白城一中，自然被當(dāng)?shù)匾暈椤案叩葘W(xué)府”，平民百姓家的子女，若能到白城一中上學(xué)，被視為家門的幸事和榮耀。為了讓孩子從小接受高質(zhì)量的教育，不知有多少父母寧可舍近求遠(yuǎn)，也要為子女選一所好學(xué)校。 白城一中每年招收學(xué)生僅限于洮北區(qū)40萬(wàn)左右的人口范圍。1998年全市報(bào)考普通高中的人數(shù)猛增，僅洮北區(qū)報(bào)考白城一中的人數(shù)就由往年的900人增至1600余人，其它高中、職高的報(bào)名人數(shù)也大幅度增加。按全市現(xiàn)有學(xué)校當(dāng)年預(yù)定招生名額測(cè)算，勢(shì)必將有大批不能升入高中就學(xué)的初中畢業(yè)生涌入社會(huì)待業(yè)。面對(duì)這種形勢(shì)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使著現(xiàn)任校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記蓋雁的沉思。他想學(xué)校能否創(chuàng)造條件，不要國(guó)家一分錢，自籌資金辦一所分校，再接納一些渴望接受正規(guī)高中教育的學(xué)子？這種想法提出后得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持。于是他們組織干部、教師對(duì)這一舉措的機(jī)遇性、可行性和風(fēng)險(xiǎn)性反復(fù)多次進(jìn)行論證，并多次請(qǐng)示市政府和教委領(lǐng)導(dǎo)。最后，校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)定，辦民營(yíng)分校是于國(guó)、于民、于學(xué)校發(fā)展都很有利的一件好事，學(xué)校應(yīng)該敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造條件，乘勢(shì)而上。1998年6月24日，經(jīng)教委批準(zhǔn)，“國(guó)有民辦”的白城一中分校正式成立。學(xué)校設(shè)立18個(gè)教學(xué)班。前任校長(zhǎng)、黨委書(shū)記王志臣擔(dān)任白城一中分校校長(zhǎng)。分校成立當(dāng)年即招收五個(gè)班。分校成立近兩年來(lái)，社會(huì)聲望、信譽(yù)即聞名遐邇。1999年在普通高中生源競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的條件下，主校招生任務(wù)盡管已完成，分校又擇優(yōu)招收6個(gè)教學(xué)班，生源發(fā)展到長(zhǎng)春、烏蘭浩特、松原等地，招生數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)定目標(biāo)。 白城一中分校的“國(guó)有民辦”，既不同于“私立”學(xué)校，也不同于擴(kuò)大招生規(guī)模學(xué)校，更不同于公辦學(xué)校的“轉(zhuǎn)制”，從某種意義上可以說(shuō)是“校有民辦”。分校隸屬于主校，教育教學(xué)管理等與主校同步，具有公辦學(xué)校的穩(wěn)定性。分校實(shí)行全員聘任合同制，編制精兵簡(jiǎn)政，實(shí)行動(dòng)態(tài)的量化目標(biāo)管理，具有民辦學(xué)校的靈活性。主校運(yùn)行了多年的評(píng)價(jià)考核辦法，結(jié)構(gòu)工資制，在分校的管理正效應(yīng)運(yùn)行中得到進(jìn)一步發(fā)展，分校辦學(xué)以學(xué)生為本，創(chuàng)建新的管理模式，干部能上能下，教師能進(jìn)能出，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，在分校的員工評(píng)價(jià)考核中，學(xué)生滿意率是一票否決項(xiàng)。分校擁有4名特級(jí)教師，教師中有5名受國(guó)家教委表彰。教師隊(duì)伍主要是由本校離退休人員、大學(xué)本科畢業(yè)生和社會(huì)招聘教師三部分老中青結(jié)合，平均年齡45歲。分校運(yùn)行近兩年來(lái)，已初步形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式與管理體制，素質(zhì)教育成效卓著，學(xué)生的文化課成績(jī)斐然，校風(fēng)校紀(jì)校容校貌良好，得到社會(huì)各界高度贊譽(yù)。 白城一中辦分校的成功，不僅為更多的學(xué)生提供了就學(xué)機(jī)會(huì)，而且為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何更好發(fā)揮名校效應(yīng)、如何有效利用名校的教育教學(xué)資源，為當(dāng)?shù)囟嗲擂k學(xué)的教育體制改革樹(shù)立了榜樣。 16年來(lái)，他們形成的“量化管理、以評(píng)促改、科研興校、多體制辦學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)特色，享譽(yù)省內(nèi)外，許多學(xué)校紛紛派人前來(lái)考察交流。1999年底，吉林省委、省政府組成的聯(lián)合督導(dǎo)評(píng)估組，對(duì)白城一中多年來(lái)的辦學(xué)情況進(jìn)行了全面的考察和評(píng)估，這所學(xué)校被評(píng)為吉林省首批辦好的重點(diǎn)高中辦學(xué)水平A等學(xué)校。今年6月將在巴黎召開(kāi)的世界山地大會(huì)，已邀請(qǐng)蓋校長(zhǎng)到會(huì)宣讀科研論文，屆時(shí)，白城一中素質(zhì)教育農(nóng)科基地的科研成果將公諸于世。今年下半年將在白城一中召開(kāi)以教育評(píng)價(jià)為主題的吉林省實(shí)驗(yàn)校（中學(xué)組）協(xié)作研究第六屆年會(huì)，會(huì)上蓋雁校長(zhǎng)將向與會(huì)成員介紹學(xué)校以評(píng)促改的經(jīng)驗(yàn)。 白城一中成功之路，是教育改革的一個(gè)突出范例，它必將為21世紀(jì)中國(guó)的教育大發(fā)展起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。
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一中越來(lái)越好了哈~
